Recherche & Travaux académiques
Mes recherches académiques étudient les inégalités scolaires à Maurice à travers les cadres sociologiques de Bourdieu et Durkheim — et se connectent directement à ma pratique en classe.
Inégalités scolaires, capital culturel et systèmes éducatifs à l'île Maurice
Université Côte d'Azur — MARSEF (Bourse AUF)
Cette recherche examine pourquoi les politiques d'égalité éducative ne parviennent pas à réduire les écarts de réussite dans les zones défavorisées de Maurice. En utilisant le cadre du capital culturel de Bourdieu et la théorie de l'intégration sociale de Durkheim, j'étudie les barrières structurelles qui persistent malgré la gratuité scolaire.
Cadre théorique
Bourdieu (capital culturel, habitus, reproduction sociale) + Durkheim (éducation comme intégration sociale) + Chevallard (transposition didactique)
Méthodologie
Qualitative — analyse documentaire, observation participante à Caritas Bambous, entretiens semi-directifs avec enseignants, parents et élèves
Terrain
Caritas de Bambous, Côte Ouest, Maurice — une communauté défavorisée où les inégalités scolaires sont les plus visibles
Questions de recherche
- Pourquoi les écarts de capital culturel et économique créent-ils des barrières structurelles à la réussite scolaire dans les zones défavorisées ?
- Comment l'absence de soutien familial crée-t-elle un désavantage cumulatif à travers les générations ?
- Les pratiques enseignantes sont-elles suffisamment adaptées aux besoins des populations défavorisées ?
Les inégalités sociales dans le milieu scolaire mauricien : pratiques enseignantes et inégalités d'apprentissage
Université Paris 8 — MEDIASCOL
Ce projet se concentre sur les pratiques enseignantes comme leviers — ou freins — pour réduire les inégalités d'apprentissage. Il examine ce que les enseignants peuvent concrètement faire en classe pour rendre l'éducation plus équitable.
Cadre théorique
Bourdieu et Durkheim avec un accent renforcé sur l'action pédagogique et le rôle de l'enseignant dans la réduction des inégalités
Focus
Les pratiques enseignantes comme instruments de reproduction ou de transformation des inégalités sociales
Terrain
Caritas de Bambous, Maurice — même communauté, perspective complémentaire
Questions clés
- Des pratiques enseignantes adaptées peuvent-elles compenser le déficit de capital culturel des élèves défavorisés ?
- Quelles stratégies pédagogiques spécifiques réduisent l'écart entre apprenants favorisés et défavorisés ?
- Comment la pédagogie inclusive peut-elle être systématiquement intégrée dans la formation des enseignants à Maurice ?
Comment la recherche nourrit la classe
Ce ne sont pas des exercices académiques abstraits. Chaque article sur ce site, chaque ressource de sensibilisation aux TND et chaque fiche de cours inclusive est une traduction directe de cette recherche en pratique. Quand j'écris sur Bourdieu pour les parents de Bambous, je rends la sociologie accessible. Quand j'inclus une note BEP dans chaque fiche de cours, j'applique ce que dit la recherche sur la pédagogie inclusive.